在上小学期间，孩子们的性格不同就已经有所体现。我的孩子是属于顽皮好动坐不住的那种，我认为这正是他身体好和聪明的体现。可有些家长却不这么看。那时有个家长对我说，你看我的儿子已经读了好几本书了，戴上了眼镜俨然象个小博士啊。你看你家金栋就知道瞎跑瞎闹，其实也不错，将来可以去打橄榄球什么的。听了此话我笑而不语，心里的话：上岸才见两腿泥，这才哪儿到哪儿啊？我坚信我的教育方法是正确的，不管他，让他去玩，给他一个欢无忌惮的快乐童年。我这样做不是不重视孩子的学习，而是更重视。我认为过早的强制孩子去学那些他还不能完全理解的东西会让他产生学习厌倦，因为他尚不能领会掌握知识的快乐。过早的让他感觉成绩好的荣耀会使他产生荣誉麻痹，因为他周围的环境还不以荣耀为尊啊。而且孩子的兴趣是会转移的，物极必反。有的孩子小的时候很乖，长大懂事了反到想去做点坏事就是这个道理。而我就是要让我的儿子先把简单游戏玩够了，玩的没意思了，再去玩那些高级东西。你不是好动吗？我就送他去学打网球，学柔道，学游泳------虽然花了很多钱也都没学出什么成绩来，我也不骂他，因为那不是我的目的。我甚至认为孩子过早的专一门爱一门不是一件什么好事，沉溺于偏爱和癖好会影响他立大志成大业，所谓“君子不器”就是这个道理。我希望他有广泛的爱好不要执拗于一技之长。从本质上说，我是在耐心地培养和保护孩子将来热爱学习的潜质和积极性。

         在这个阶段，因为孩子已经有了意识，我不再象学龄前那样设计出环境条件来逼迫他，这时我用的方法是激励，激发和鼓励。在有些家庭里怎样让孩子吃好饭，是个大问题，我是这样解决的：指着盘子里的一个鸡腿或者一只大虾问他：你吃吗？还没待他作出回答我立刻夹到自己的碗里大快哚颐吃得狼吞虎咽。孩子急得直喊：我还没说呢？对不起，你太慢，跟我吃饭得抢！看到孩子瞄准一块肉要下筷子，我装做没看见，立刻抢到嘴里嚼得津津有味。还是那句话；跟我吃饭得抢。几次下来，孩子还不跟饿狼一样跟你抢着吃吗？而且“抢”成了一种游戏，他在不知不觉中就撑出个大肚蝈蝈。中国有句形容孩子能吃的话：“半大小子吃穷老子，”此话一点不假，他一顿吞下三个鸡大胯（鸡大腿带半个屁股）是常事。有一次我参加他学校组织的星期六义务劳动，中午学校免费提供热狗和饮料，这小子一撒欢吃下了六个热狗。第二周校长在全校学生集合训话时表彰了金栋吃下六个热狗的光辉事迹，立刻得到全校孩子们的一片欢呼。这是他的名字第一次被全校师生所知晓。

         培养孩子学习的积极性是跟培养孩子人格的建立联系起来的。比如说我采取了这样一个措施，我把孩子从学校带回来的所有作业，主要是些绘画和手工作品都当作宝贝一样地挂在家里最显眼的地方，就是本该挂名画和艺术品的地方。接下来会发生些什么你们就去想吧。孩子会说，爸爸我这张画画的不怎么好就别挂了。我说，不行，要挂，我喜欢！客人来访时看到了会问这是什么？我说是我儿子做的艺术品。朋友会觉得你是不是傻掉了，这有什么好？也能算是艺术品吗？特别是有些比较刻薄的人还会品头论足地批评一番，甚至还会给出些鄙夷和讥讽。这些正是我要的，我对这些善意的恶意的批评都感激不禁！我儿子听到了会怎么想？接下来又会发生什么？当孩子感觉到你对他的作品如此重视，当他感觉到不仅他自己的荣誉而且连他爸爸的脸面都关系到他作品的时候，下次再做的时候还会敷衍了事吗？他一定会拿出最大的本事去完成每一个作品吧。不用跟他说更多的废话，我们要做的就是尊重他的劳动，就是跟他荣辱与共。

         在他上小学三年级那年，有一天在我随意翻阅社区免费英文报纸时，发现本社区正在搞一个儿童作文比赛的征文活动。征文的题目是：Why  my  father  is a king, 要求文章不超过25个英文字。我立刻鼓励儿子参加了这个作文比赛，结果他一举取得了比赛的第三名，获奖金50澳元。至今我也没能打破他创造的我家这一最高稿费记录。他当年获奖的那篇文章我现在给翻译成中文是这样写的：“爹眠鼾巨，惊邻犬狂吠，惹本阜万狗齐嚎。避扰民，爹作夜班。”这是我儿子的名字第一次被登在了英文报纸上，他所在小学的校长训话时在全校学生面前对他进行了表彰，说是给学校带来了荣誉，（因为他是以某校学生身份注册的）使他一举成了学校里的知名人物。这都不重要，重要的是他知道了文章居然是可以这么随便写的；知道了所谓的成功首先要敢想敢做敢于去争取；知道了他的舞台不是局限在同学间，班级里和学校里；知道了学习其实也是一件可以令他很得意很好玩的事。