上了中学以后，孩子的心智发展日新月异，尤其是到了初中二年级以后，明显地感到孩子开始思考和想问题了。针对这种变化，我一改以前用环境条件来诱使和迫使他的教育方式，开始对孩子讲道理。
我对他讲：真正的勇敢不是面对顽敌和强悍而是面对困难和灾难。真正的力量不是来于肌肉和凶蛮而是来于知识和智慧。
我对他讲：不要怕脏怕累，再脏去洗个澡换身衣服，用不了一小时便光鲜一新。再累吃一顿好饭睡上一个好觉也就精神焕发了。而要得到人家的信任和尊敬就很难了，得到，需要日积月累，失去，却是功亏一篑。
我对他讲：里外穿一身名牌不是什么本事，有本事就把自己打造成名牌，到那时候名牌就会送给你穿。
我对他讲：要想长本事，就得好好学习，就得经受十年寒窗之苦。没有什么捷径可走，那些比你棒的人，一定是比你用的功更多。
我对他讲：不要去和任何人比，明确自己想要的是什么，要相信自己没有什么做不到，自己就是最棒的。要敢于把自己放到台上去晒，不要理睬周围的嘲笑和讥讽，要感谢他们用这样的方法激励你的斗志，直到逼出有比你更棒的人出来比你做得更好，然后你就跟他学，学不了就欣赏他。
我对他讲：人的成长过程就象是一棵树，如果迟迟地没有选定发展的方向不是坏事（是因为他现阶段所接触到的事物尚不足以令他横行逞志），那就一直沿着主干往上长。那些过早地伸展枝叶开花结果的枝条将来一定在下层，只有长到树干的顶端再展枝开花才能接受最丰沛的雨露和阳光。
我对他讲：为了实现你的目标不要有什么不能舍弃，永远不要最终因为自己没有尽最大的努力而后悔；对已经取得的成果和荣誉也不要太在意，你真正享受的是实现目的的过程。
我对他讲：提出意见，看出问题，说人家怎么不好，靠批评来哗众取宠显示自己有见识不算是什么本事。真正的本事是知道怎样做是对的，难的是自己设计好行动步骤，然后按照制定的计划一步一步地把问题解决好。更难的是告诉大家怎么做能把事情做好，而让大家又愿意按照你说的去做。要做一个去解决问题的行动者建设者。因此我儿子就直接跳过了愤青。
我对他讲：在这个世界上过得好的有三种人。第一种是聪明的人。聪明是天生的，耳聪目明反应机敏不是学来的。聪明的人干什么都干的比较好，当贼都比别人偷的多。聪明的人也许并不富有但通常都生活的很快乐，因为他们知道怎样能在生存的过程中逃避苦难而自得其乐。第二种人是有本事的人。所有的本事技能，包括学问，掌握这种东西其实跟你聪明不聪明没有多大关系，只要你下定决心坚定不移地朝着一个方向去努力就一定能够成功。这些人就是所谓的成功人士，他们通常有名誉地位有好房好车，过着优裕富足的日子，至于他们是否快乐则是另一回事。再一种人是有智慧的人，智慧是由聪明，学问和经历搅和在一起发酵出来的。因为有了智慧他们就觉得追求功名利没有什么意义了，因此他们的生活看上去过得并不是很好。因为有了智慧，他们就看到了所有的矛盾困难，满眼都是未解之迷，因此看上去他们脸上也并没有现出那么快乐。但是他们却能得到人们的尊敬和爱戴。所谓智慧不是会说几句哗众取宠的怪话，也不是那些巧取豪夺的狡猾心计，而是让大家按照他说的去做能够得到实惠和解决问题，哪怕是针对一些很小的问题。他们也许不是日子过得最好的人，但他们是最自由最快乐的人，自由是因为他们无所忌惮无所羁绊；快乐是因为他们以帮助别人为快乐，这种快乐是享不尽用不完的。
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我通常是利用开车接送他和一起吃饭的时候，用聊天的方式以平等交流的口吻来跟孩子讲道理的。讲人生，讲社会，讲政治，讲国际时事，讲历史，讲宗教，讲科学，讲哲学-------有感而发，信手拈来，随心所欲，借题发挥，旁征博引，纵横捭阖；看似无心，实则有意。我不是象哄孩子那样跟他说话的，而是象面对一个君子一样跟他平等地对话。你看重了他他就看重了自己，你拔高了他他对自己就有了高的要求。懵懵懂懂的孩子就象是一只在丛林里撞来撞去的小兽，我们要把他领到山岗上，打开他的眼界扩展他的心胸让他见识天外之天，人外之人。让他知道什么是伟大什么是崇高，如果连伟大想都不敢想的人那么将来就没有希望做大事了。其实世界观形成的过程也就是道德观建立的过程。不要担心孩子听不懂或者是不爱听这些大道理，至少他能从你给他讲道理的过程中感觉到你对他的尊重和期望，从而激发他对自身的期望和要求，以至于雄心勃勃。
孩子曾对我说：爸爸，我们班里的孩子上课的时候通常都很闹，但是每当上宗教和社会学课的时候却非常安静，是因为那个老师讲的道理大家都很爱听。可是我比他们幸运，因为我还有你。对我这个当爸爸的还有比这更好的奖励吗？我知道我的心血没有白费，我的话也许他一句也没有记住，但是已经撒下了种子，拨动了他的那颗对人生和社会思考的心。
