有的读者会说，我看你不像是在教育孩子，到像是在训练动物。你说对了。在整个学龄前阶段，我培养孩子的理论基础是“用进废退，适者生存”的进化论，我采取的措施就是给他模拟出一个符合丛林规则的生存环境，让他在这个环境条件的刺激下，在努力适应这个环境的过程中自己找到最合算最高效的生存方法。也就是说，他的好身体好习惯好品质是逼出来的。
对家长来说能够坚定不移始终如一地做到这一点是很残酷的。当孩子会走路之后，许多家庭里的孩子吃饭就成了大问题，家长端着饭碗追着孩子到处跑是普遍现象。在我家就没有这个问题，该吃饭的时候你不好好吃是吧？好，过时不候。饿了吧？想吃东西？对不起，没有！你哭？哭死也没有! 这次好好吃了吧？还不好好吃？不知疼是吧？那就再请你尝尝饿的滋味！直到见了饭碗就跟见了救星为止。喂饱自己是动物生存的本能，你看《动物世界》里那些动物的小崽子们哪有不好好吃饭的，为了口吃的你争我抢生怕比别人少吃到一口。人的崽子敢不好好吃饭完全是被家长给惯坏的。在我的培养男子汉的标准里，男人除了被感动而落泪，哭是不光彩的软弱表现。在孩子学走学跑的过程中摔跤是经常的，摔倒后趴在地上哭起来也是必然的，那是自怜和求救的本能反应。碰到这种情况只要我认定他没有受到什么需要医治的伤害就坚决不去扶他，只是向他投去同情的目光，对他来说，能得到这样的目光也就够了，下面的事情是等疼劲过去了就赶紧自己爬起来吧，没什么更多的可以期待。看到这个孩子摔倒后自己爬了起来，你会夸赞他真棒，他也就对你傻傻的笑笑。如果你以为他的笑容代表了什么遗传的英雄本色那就错了，那是他还不会说话，如果会说他就会告诉你，不是他比别的孩子更坚强，而是除此之外他没有别的选择。
其实我比驯兽员还要狠，他们在训导动物的时候还给些物质刺激，而我不给，坚决不给。因为我是在育人，不是驯兽。育人最重要的是培养优秀的品质，学到多少技能反到不那么重要。我认为给孩子提供丰富的营养和满足其物质需求是家长应该做到的，是无条件的。再多给就过了，他的身体并不需要。如果你把这些东西当作奖励给他，在他的意识中就把这些东西赋予了价值观念和可以用来交换的意识；就滋长了自私和贪婪，而且还多了跟你讨价还价的酬码。我不希望跟孩子之间建立一种可以用他的努力来跟我讨价还价的关系，我要让他始终感觉到他的一切努力都是为了他自己能活得更好。当然我还是很重视给孩子鼓励的，但是我给他的鼓励完全是精神上的。一个赞许的眼神，一副满意的微笑，抚摸抚摸他的脑袋，轻轻拍拍他的屁股，甚至抱起来使劲亲上几口。孩子完全能够领会我这些举止的含义从中受到鼓励。我是要从小就在他的心里培养起对荣誉和信任的渴望。因为我在孩子的早期教育中从来都不给任何物质奖励，所以在孩子的意识中就不存在可以跟我讨价还价的砝码。也就从来都没有出现过他想要什么的东西我不给他他就不停地哭闹耍赖的情况；因为无求而无待，因无待而不燥。因为我只给他精神鼓励而不给物质奖励，在他的意识中就没有收获和成功，因无获而不驻，因无功而不持。由于他不认为获得那些物质东西应该付出什么代价，因此他就非常慷慨，谁跟他要他就给谁。因为我只给精神鼓励不给物质奖励，就刺激了他情商的发育，在他的幼小心灵里，感情的联系高于物质的联系，精神的享受高于物质的享受。
我认为给孩子安排的秩序和游戏规则必须是始终如一的，绝不能因为家长工作的忙闲和情绪的高低而变化。他只有对环境的信任才产生出对自己能力的信任，使他很清楚自己怎样做将会得到什么结果。如此他才能保持坦然和平静的心态。如果你朝令夕改，喜怒无常，孩子在无所适从中必然会变得猜忌多疑，乖戾无序。如果你的游戏规则经常变换，必然出现执法不公，因为不公就会积怨，要发泄怨气就会有恶作恶习，坏的性格其实也是让家长给逼出来的。
总之，条件决定一切，环境决定了性格。对一个不懂事的孩子，我不相信说服教育，用不着说那么多废话。他的坚忍和耐心是无助无望给逼出来的。他的宽厚和率真是无欲无求给傻出来的。他的乐观和积极是从健康和聪明中溢出来的。他的慷慨和仁爱是从不贪和不争里富裕出来的。他的大度和豪爽是由不驻不持解放出来的。他的自尊和自强就从我给他的精神鼓励和他自我解脱困难的过程中培养出来的。他的淡定和从容是从自信和对结果的把握中自然体现出来的。
